Slaugos programos studentų praktikos organizavimo ligoninėje vertinimas studentų ir praktikos mokytojų požiūriu.

Vakarė Ūsaitė. Slaugos programos studentų praktikos organizavimo ligoninėje vertinimas studentų ir praktikos mokytojų požiūriu. Bakalauro baigiamasis darbas. Darbo vadovas(ė) – dr. Daiva Zagurskienė. Lietuvos sveikatos mokslų universitetas, Medicinos akademija, Slaugos fakultetas, Slaugos klinika. Kaunas, 2024; 40p. Tyrimo tikslas: išsiaiškinti slaugos programos studentų praktikos organizavimo ligoninėje vertinimą, studentų ir praktikos mokytojų požiūriu. Tyrimo metodika: anketinė apklausa. Tyrimui atlikti buvo naudotos pačių autorių kurtos dvi anketos, viena anketa skirta praktikos mokytojams, kurią sudarė 28 klausimai, kita anketa skirta slaugos programos studentams, kurią sudarė 31 klausimas. Iš viso tyrime dalyvavo 42 praktikos mokytojai dirbantys LSMUL Kauno klinikose ir 49 ketvirto kurso Lietuvos sveikatos mokslų universiteto slaugos programos studentai atliekantys baigiamąją praktiką LSMUL Kauno klinikose. Tyrimo rezultatai: slaugos programos studentų praktikos organizavimo ligoninės skyriuose studentų ir praktikos mokytojų įvertinimo vidurkis 8,9 balo. Rezultatų analizė parodė, kad tik 26,25% praktikos mokytojų yra išklausę mentorių kursus ir net pusė (54,7%) praktikos mokytojų teigė, kad būti praktikos mokytoju jiems žinių nepakanka arba nežino ar pakanka. Pusė studentų (51%) ir du penktadaliai praktikos mokytojų (40,5%) nurodė, kad kartais praktikos mokytojams tenka dirbti daugiau nei su 2 studentais vienu metu. Praktikos mokytojai statistiškai dažniau (71,4%) nei studentai (42,9%) atsakė, kad pirmą praktikos dieną studentams būna priskirtas praktikos mokytojas ir statistiškai reikšmingai daugiau praktikos mokytojų (97,6%) nei studentų (77,6%) teigė supažindinantys studentus su praktikos vieta, darbo instrukcijomis, tik 36,7% studentų ir 69% praktikos mokytojų nurodė, kad studentai su praktikos mokytojais aptaria įgūdžius ir numatytus pasiekti praktikos rezultatus, kurie bus vertinami praktikos metu bei 75,5% studentų ir 100% praktikos mokytojų nurodė, jog studentai praktikos pabaigoje būna vertinami objektyviai. Praktikos mokytojai (78,6%) statistiškai reikšmingai dažniau nei studentai (53,1%) nurodė, jog praktikos metu nejaučia streso, tačiau jaunesni, 26-35 metų amžiaus praktikos mokytojai (66,7%) statistiškai reikšmingai dažniau nei 46-55 metų amžiaus praktikos mokytojai (11,1%) išsakė jaučiantys nerimą studentų praktikos metu. Išvados: LSMU slaugos programos studentai ir jų praktikos mokytojai praktikos organizavimą ligoninės skyriuose įvertino aukštu balu. Iš gautų rezultatų matyti, kad didelė dalis praktikos mokytų nėra išklausę mentorių kursų ir net pusė praktikos mokytojų išsakė, jog būti praktikos mokytoju jiems žinių nepakanka arba nežino ar pakanka. Studentai ir praktikos mokytojai nurodė, kad praktikos mokytojams kartais tenka dirbti daugiau nei su 2 studentais vienu metu. Praktikos mokytojai statistiškai reikšmingai dažniau nei studentai atsakė, kad pirmą praktikos dieną studentams būna priskirtas praktikos mokytojas, kad praktikos mokytojai supažindina studentus su praktikos vieta, darbo instrukcijomis, teigė su studentais aptariantys įgūdžius ir numatytus pasiekti praktikos rezultatus, kurie bus vertinami praktikos metu ir studentų praktinio mokymo užduočių atlikimą vertina objektyviai. Praktikos mokytojai statistiškai reikšmingai dažniau nei studentai nurodė, jog praktikos metu nejaučia streso, tačiau jaunesni, 26-35 metų amžiaus praktikos mokytojai statistiškai reikšmingai dažniau nei 46-55 metų amžiaus praktikos mokytojai išsakė jaučiantys nerimą studentų praktikos metu.

Vakarė Ūsaitė. Evaluation of Nursing Program Students Practice Organization in the Hospital from the Point of View of Students and Practice Teachers. Bachelor‘s thesis. Supervisor – dr. Daiva Zagurskienė. Lithuanian University of Health Sciences, Medical Academy, Faculty of Nursing, Department of Nursing. Kaunas, 2024; 40p. Research aim: to find out the evaluation of nursing program students' practice organization in the hospital, from the point of view of students and mentors. Research methodology: questionnaire. Two questionnaires created by the authors themselves were used to conduct the research, one questionnaire was intended for practice teachers, which consisted of 28 questions, the other questionnaire was intended for students of the nursing program, which consisted of 31 questions. In total, 42 practice teachers working in the LSMUL Kaunas clinics and 49 fourth-year students of the Lithuanian University of Health Sciences nursing program participating in the final practice in the LSMUL Kaunas clinics participated in the study. Research results (main): the average rating of students and practice teachers for the organization of nursing program student practice in hospital departments is 8.9 points. The analysis of the results showed that only 26.25% of practice teachers have attended mentor courses and even half (54.7%) of practice teachers said that they do not have enough knowledge to be a practice teacher or do not know if it is enough. Half of the students (51%) and two-fifths of the practice teachers (40.5%) stated that sometimes practice teachers have to work with more than 2 students at the same time. Practical teachers statistically more often (71.4%) than students (42.9%) answered that students are assigned a practical teacher on the first day of practice and statistically significantly more practical teachers (97.6%) than students (77.6%) said introducing students to the place of practice, work instructions, only 36.7% of students and 69% of practice teachers indicated that students discuss with practice teachers the skills and expected results of practice that will be evaluated during practice, and 75.5% of students and 100% of practice of teachers indicated that students are evaluated objectively at the end of practice. Practice teachers (78.6%) statistically significantly more often than students (53.1%) stated that they do not feel stress during practice, but younger practice teachers aged 26-35 (66.7%) statistically significantly more often than 46-55 year- old practice teachers (11.1%) expressed feeling anxious during student practice. Conclusions / insights.: the students of LSMU's nursing program and their practice teachers gave a high score to the organization of practice in hospital departments. From the obtained results, it can be seen that a large part of those taught in practice have not attended mentoring courses and even half of the practice teachers said that they do not have enough knowledge to be a practice teacher or do not know if it is enough. Students and practicum teachers indicated that practicum teachers sometimes have to work with more than 2 students at a time. Practitioner teachers statistically significantly more often than students answered that on the first day of practice, students are assigned a practice teacher, that practice teachers familiarize students with the place of practice, work instructions, said that they discuss skills with students and intended to achieve practice results, which will be evaluated during practice and students' practical evaluates the performance of teaching tasks objectively. Practice teachers statistically significantly more often than students indicated that they do not feel stress during practice, but younger practice teachers aged 26-35 years statistically significantly more often than practice teachers aged 46-55 stated that they feel anxiety during student practice.