Tarptautinių slaugos studentų patirtys ir iššūkiai, susiję su pagyvenusių pacientų priežiūra klinikinės praktikos metu

SANTRAUKA Aastha Sathyan. Tarptautinių slaugų studentų patirtis ir iššūkiai teikiant priežiūrą pagyvenusiems pacientams klinikinės praktikos metu. Bakalauro baigiamasis darbas. Vadovė - doc. dr. Lina Spirgienė. Lietuvos sveikatos mokslų universitetas, Medicinos akademija, Slaugos fakultetas (Slaugos klinika), Kaunas, 2026, 54 psl. Tyrimo tikslas - suprasti tarptautinių slaugų studentų patirtį ir iššūkius teikiant priežiūrą pagyvenusiems pacientams klinikinės praktikos metu. Tyrimo klausimai:

1. Kokios yra tarptautinio slaugos studentų nuostatos apie iššūkius, su kuriais jie susiduria slaugydami gyvenusius pacientus?
2. Koks yra kalbos barjero poveikis tarptautinio slaugos studentų gebėjimui teikti priežiūrą gyvenusiems pacientams?
3. Koks yra paramos sistemų (vadovų, kolegijų, šeimos) veikiantis padėdant tarptautiniam slaugos studentams rūpintis gyvenusiais pacientais? Metodika: Tyrimo metu buvo atliktas 11 bakalauro studijų slaugos programų trečiasis ir ketvirtasis kursas studentams iš Lietuvos sveikatos mokslų universiteto Slaugos fakulteto. Tyrimui taikytas kokybiškas tyrimo metodas. Duomenų rinkimas buvo atliekamas daugiausia struktūrizuoto interviu būdu, naudojant originalų sudarytą klausimą. Interviu vyko auditorijoje ir buvo įrašytas. Duomenų rinkinys vyko per du mėnesius – nuo 2025 m. gruodžio iki 2026 m. sausio. Rezultatai: Tyrimo rezultatai rodo, kad tarptautiniai slaugos studentai susidurė su trigubais iššūkiais slaugydami pagyvenusius pacientus - klinikinius, kalbinius ir sociokultūrinius. Studentai parodė didelį sunkumą, prižiūrėdami sudėtingus geriatrinius pacientus bei asmenis, turinčius kognityvinių sutrikimų, kurie dar labiau apsunkino klinikinės patirties stovą. Tai buvo pagrindas, nepasitikėjimas savimi ir mokymusi bandymų bei klaidų būdu Kalbos barjeras buvo reikalingas kliūtis, trukdanti tinkama įvertinti pacientų skausmą ir medicininius poreikius, taip pat sukeliant emocinį nuovargį ir profesinę stagnaciją. Studentai taikė įvarias įveikos strategijas, tokias kaip skaitmeniniai vertinimo įrankiai, neverbalinė komunikacija su empatišku požiūriu, traktuojant pacientus kaip „pakaitinius senelius“. Nors formali mentorystė ir bendrų tinklų suteikė svarbią techninę ir emocinę paramą, nustatyti mentorystės kokybės trūkumai bei diskriminacijos atvejai, kurie trukdo studentų integracijai. Nepaisant to, studentai pasižymėjo dideliu atsparumu ir gebėjimu prisistatyti. Tyrimo rezultatai rodo, kad būtinas diegti institutas pokytis, įskaitant specializuotą medicininės terminologijos mokymą, kultūrinę orientaciją pagal standartizuotą ir įtrauktą mentorystę, siekiant sumažinti skirtumus tarp tarptautinio parengimo ir senėjančios visuomenės saugumo poreikių. Išvados: Tarptautiniams slaugos studentams, dirbantiems geriatrinės priežiūros srityje, reikia sukurti palaikančią ir struktūruotą mokymąsi aplink, siekiant sustiprinti jų kompetencijas ir gerovę. Praktiniai sprendimai, tokie kaip didesnė klinikinė patirtis, kalbos mokymas ir efektyvi mentorystė, yra esminiai sprendimai pagrindiniai iššūkiai. Stiprinant paramos sistemas galima padidinti studentų pasitikėjimą, o tai prisideda prie saugios ir aukštos kokybės pacientų priežiūros.

ABSTRACT Aastha Sathyan .The International Nursing Students Experiences And Challenges Regarding Care For Elderly Patients While doing Clinical Practice. Bachelor's thesis. Supervisor - A/Prof. Lina Spirgiene. Lithuanian University of Health Sciences, Medical Academy, Faculty of Nursing (Nursing Department) Kaunas, 2026, 54 p Aim Of the Study – To Understand International Nursing Students Experience and Challenges Regarding Care for Elderly Patients while doing Clinical Practice. Research questions:

1. What are the international nursing students perception of the challenges they face when caring for elderly patients?
2. What is the impact of language barrier on international nursing students ability to provide care to elderly patients?
3. What is the role of support systems (supervisors, colleagues, family) in helping international nursing students care for elderly patients? Methodology: This study included 11 foreign bachelor Nursing program students from the third and fourth year of Faculty of Nursing in the Lithuanian University of Health Sciences. A qualitative research method was used for this study. The semi structural interview was conducted with an originally developed self-questionnaire were made for the participants. The interview was conducted in the classroom and was recorded. The collection of the data was conducted during the two months of December 2025 to January 2026. Results: The results indicate that international nursing students are burdened with a three-fold challenge in dealing with the elderly in terms of clinical, linguistic, and sociocultural issues. Students also complained of serious challenges in treating complicated geriatric cases and cognitive disabilities that were made worse by the absence of clinical experience which resulted in high anxiety levels, self-doubt and trial and error learning. Language barriers were a significant obstacle as it does not only hinder the process of determining pain and medical requirements but also results in emotional fatigue and professional stagnation. The students used various coping strategies to overcome these challenges, such as digital translation tools, non- verbal communication, and humanizing care as surrogate grandparents. Although formal mentorship and peer networks offered critical technical and emotional support, gaps in the attitudes of mentors and cases of discrimination were reported to be major obstacles to integration. Finally, although students prove to be highly resilient and adaptable, the findings highlight a strong necessity of institutional changes and reforms, namely, the specialized training in medical terminology, the cultural orientation, and standardized and inclusive mentorship as the means of bridging the gap between international training and the safety needs of the aging population. Conclusion: International nursing learners in geriatric care require supportive and organized learning environments to enhance their competence and well-being. Practical planning, such as exposure in the clinical setting, language education, and productive mentorship, is essential to solve the main difficulties. Confidence can be improved by increasing support systems that can lead to safer and better quality of patient care.