Netechninių savybių integracija ir vystymas išmaniųjų slaugytojų mokymo procese panaudojant medicininę simuliaciją
Recenzentas / Reviewer | |
Komisijos pirmininkas / Committee Chairman | |
Komisijos narys / Committee Member | |
Komisijos narys / Committee Member | |
Komisijos narys / Committee Member | |
Komisijos narys / Committee Member |
Tyrimo tikslas: Suorganizuoti ir įvertinti simuliacija pagrįstų paciento perdavimo mokymų įtaką išmaniųjų slaugytojų gebėjimui tinkamai perduoti informaciją apie pacientą bei įvertinti savo bendravimo kokybės pokyčius. Uždaviniai: 1) Nustatyti slaugytojų nuomonę apie turimus netechninius įgūdžius prieš parengtą medicininę simuliaciją. 2) Įvertinti dažniausiai daromas klaidas perduodant pacientą simuliuojamoje aplinkoje. 3) Palyginti slaugytojų žinias apie įgytus netechninius įgūdžius po organizuotų mokymų. 4) Įvertinti simuliacija pagrįstų netechninių savybių mokymų išliekamąją vertę tinkamiems informacijos mainams apie pacientą. Metodika: Perspektyvinis tyrimas atliktas Medicininės simuliacijos centre. Tiriamieji – 10 išmaniųjų slaugytojų. Tiriamieji užpildė anketą ir įvertino savo netechninius įgūdžius prieš ir po mokymų. Medicininės simuliacijos sprendimas vertintas vertinimo skale pirmąją dieną ir praėjus mėnesiui laiko po mokymų. Skirtumai laikyti statistiškai reikšmingais, jei p<0,05. Rezultatai: Bazinės žinios - labai geros: komunikacija (25,70±2,36), informacijos surinkimas (27,50± 3,06), nustatymas (27,60±1,17), informacijos perdavimo vertinimas (25,90±1,85). Lyginant su pradiniu, simuliacija įtakos turėjo: komunikacijai (28,70±1,42) ir informacijos perdavimo vertinimui (28,90±1,97) (p<0,05). Vertinant mokymų išliekamąją vertę, simuliacija turėjo teigiamą efektą paminint paciento svorį ir kūno temperatūrą (p<0,05). Kitose kategorijose informacijos perdavimas nepasikeitė. Informacijos mainai po mėnesio pablogėjo: paciento būklės, anestezijos rūšies, operacijos eigos, intervencijos srities ir paciento stebėjimo (p<0,05). Išvados: 1) Tiriamųjų žinios netechninių įgūdžių srityje prieš organizuotus mokymus visose kategorijose įvertintos, kaip labai geros. 2) Klaidos simuliuotoje aplinkoje perdavimo metu pasireiškė tiek pirmąją dieną po mokymų, tiek praėjus mėnesiui laiko. 3) Tiriamųjų netechniniai įgūdžiai po medicininės simuliacijos pagerėjo komunikacijos ir informacijos perdavimo kategorijose. 4) Nustatyta organizuotų mokymų išliekamoji vertė. Taip pat organizuoti mokymai statistiškai reikšmingai turėjo įtakos paminint paciento svorį ir kūno temperatūrą. Tačiau informacijos mainai pablogėjo paciento būklės, anestezijos rūšies, operacijos eigos, intervencijos srities ir paciento stebėjimo kategorijose.
The aim of this study is to develop and assess the effect of simulation – based learning on proper patient handout communication and evaluation of the change of transition – care communication quality.
The task of the research: 1) To evaluate the nurses’ knowledge on non – technical skills before the simulation based learning. 2) To determine communication failures during patient hand-off in simulated environment. 3) To compare the nurses’ knowledge on non-technical skills after the medical simulation. 4) To evaluate the effect of simulation based learning on enduring knowledge on effective patient handout communication.
Methods: Prospective study was carried out in Center of Medical Simulation. The study involved 10 nurse practitioners. Knowledge on non – technical skills were assessed before and after medical simulation using a questionnaire. Participation in medical simulation was evaluated on the same day and one month after provided training using assessment scale. p<0.05 rated as statistically significant.
Results: Baseline non – technical skills were rated as very good in all categories: communication (25.70±2.36), information gathering (27.50±3.06), diagnosing (27.60±1.17) and the evaluation of information exchange (25.90±1.85) (p<0.05). Positive effect after the simulation was found on communication (28.70±1.42) and the evaluation of information exchange (28.90±1.97). Positive influence of simulation was found on patients’ weight and body temperature information during the handout (p<0.05). Other post-simulation categories were not affected. One month after the intervention the transfer of the information decreased in: condition of the patient, type of anesthesia, surgical course, surgical site information, postoperative patient investigation (p<0.05).
Conclusions: 1) Baseline knowledge on non – technical skills were rated as very good in all the categories. 2) The mistakes in simulated environment during patient handout presented on the same day and one month after the training. 3) Simulation had positive impact on the communication and the evaluation of information exchange. 4) Simulation had positive effect on patients’ weight and body temperature information during the handout, however information transfer decreased in: condition of the patient, type of anesthesia, surgical course, surgical site information and postoperative patient investigation.