Slaugos praktikos mokytojo vaidmens vertinimas studentų požiūriu
Recenzentas / Reviewer | |
Komisijos sekretorius / Committee Secretary | |
Markauskienė, Regina | Komisijos sekretorius / Committee Secretary |
Komisijos pirmininkas / Committee Chairman | |
Komisijos narys / Committee Member | |
Komisijos narys / Committee Member | |
Komisijos narys / Committee Member |
Metodika: Tyrime dalyvavo LSMU slaugos fakulteto slaugos programos I – IV kurso studentai (N =110), kurie atliko praktiką pavasario semestre. Taikytas kiekybinis tyrimo metodas – anoniminė anketinė studentų apklausa, kuri vyko 2015 m. birželio – rugsėjo mėn. Tyrimui atlikti naudotos dvi standartizuotos anketos, kurios vertina studentų lūkesčius praktikos mokytojams slaugytojams ir asmeninį studentų indėlį. Rezultatai: Išanalizavus skirtingų kursų studentų nuomonę, apie slaugytojus - praktikos mokytojus nustatyta, kad žemesnių kursų studentai (1-2 kurso) palankiau vertina praktikos mokytojų gebėjimus su studentais ir palankiau vertina mokytojų pastangas dirbant su studentais bei jų bendravimo įgūdžius. Tuo tarpu, vyresnių kursų studentai (3-4 kurso) prasčiau vertina slaugytojų – praktikos mokytojų gebėjimus ir tarpasmeninius santykius. Analizuojant galima teigti, kad visumoje praktikos mokytojams būdingas aukštas pasitikėjimas studentais ir jų gebėjimas tinkamai parodyti studentams, kaip yra atliekamos procedūros, kartu skatinant studentų savarankiškumą. Tuo tarpu, analizuojant neigiamas slaugytojų - praktikos mokytojų savybes, galima teigti, kad praktikos mokytojai nesugeba tinkamai parinkti papildomų informacinių šaltinių apie slaugą. Taip pat, praktikos metu nėra skatinamas aktyvus studentų dalyvavimas diskusijose bei nėra siūlomi konkretūs mokymo proceso tobulinimo modeliai. Tiriamieji yra labiausiai įsitikinę, kad tikslas gali būti pasiektas, jei jo siekimui bus įdėta daug pastangų. Taip pat, tiriamieji yra įsitikinę, kad gali pabaigti pavestus darbus net ir tada, kai kiti netiki. Prasčiausiai yra vertinama motyvacija dalyvauti paskaitose (3,05 balo) ir gebėjimas mokytis, esant blogai dienai (2,85 balo). Išvados:Remiantis tyrimo duomenimis, galime teigti, kad slaugos programos studentai slaugytojus - praktikos mokytojus vertina gerai (3,8 balo). Statistiškai reikšmingai geriau 1 ir 2 kurso studentai lyginant su 3 – 4 kurso studentais vertino slaugytojo – praktikos mokytojo tarpasmeninius santykius; Tyrimas atskleidė, kad slaugytojams - praktikos mokytojams būdingas aukštas pasitikėjimas studentais bei gebėjimas tinkamai parodyti studentams, kaip yra atliekamos procedūros, kartu skatinant studentų savarankiškumą. Tuo tarpu, slaugos programos studentai tikisi aktyvesnio slaugytojų – praktikos mokytojų dalyvavimo rekomenduojant papildomus informacijos šaltinius apie slaugą bei aktyvesnio skatinimo dalyvauti diskusijose praktikos metu; Slaugos programos studentai tiki, kad pasistengus gali pasiekti trokštamą tikslą ir pabaigti darbus net tada, kai kiti netiki jų sėkme. Rasta statistiškai reikšminga koreliacija tarp studentų motyvacijos ir slaugytojų – praktikos mokytojų pasitikėjimo studentu bei jų gebėjimo parodyti, kaip atlikti procedūras.
Methoden: Es wurden I–IV Jahres Studenten (N =110) der Litauische Universität für Gesundheitswissenschaften, Fakultät der Krankenpflege, Krankenpflegestudienprogramm, die das Praktikum im Frühlingssemester erledigt haben, analysiert. Es wurde die quantitative Testmethode verwendet: anonyme Fragebögen für Studenten, die wurden von Juni bis September 2015 verteilt. Es wurden zwei standardisierte Fragebögen verwendet, die Erwartungen der Studenten an Praktikumslehrer und eigene Einsätze der Studenten bewerten. Ergebnisse: Nach der Analyse der Meinungen verschiedener Studenten über Krankenpfleger-Praktikumslehrer wurde ermittelt, dass Studenten der ersten Jahre (1–2 Jahres) besser die Kompetenz der Lehrer und deren Bemühungen mit Studenten und deren kommunikativen Fähigkeiten bewerten. Und ältere Studenten (3-4 Jahres) schlechter die Kompetenz der Krankenpfleger-Praktikumslehrer und die zwischenmenschlichen Beziehungen bewerten. Die Analyse deutet darauf hin, dass Praktikumslehrer Studenten vertrauen und richtig die Studenten zeigen können, wie die Prozeduren durchgeführt werden, und die Selbstständigkeit der Studenten fördern. Bei der Analyse der negativen Eigenschaften der Krankenpfleger-Praktikumslehrer es kann gesagt werden, dass die Praktikumslehrer nicht richtig die zusätzlichen Informationsquellen über Krankenpflege auswählen können. Auch während des Praktikums wird nicht die aktive Beteiligung der Studierenden an die Besprechungen gefördert und werden nicht konkrete Verbesserungsvorschläge für den Trainingsprozess angeboten. Die Befragten sind davon überzeugt, dass das Ziel erreicht werden könnte, wenn viele Bemühungen investiert werden. Die Befragten sind zuversichtlich, dass sie ihre Aufgaben abschließen können, wenn andere nicht glauben. Am schlechtesten wird die Motivation zur Teilnahme an den Vorlesungen (3,05 Punkt) und die Fähigkeit an einem schlechten Tag zu lernen (2,85 Punkt) bewertet. Fazit: Auf Grund der Forschungsdaten kann man sagen, dass die Krankenpflege-Programm Studenten gut die Krankenpfleger-Praktikumslehrer bewerten (3,8 Punkt). Statistisch signifikant besser bewerteten die Studenten des 1 und 2 Jahres die zwischenmenschlichen Beziehungen mit Krankenpfleger-Praktikumslehrer verglichen mit den Studenten des 3–4 Jahres. Die Untersuchung ergab, dass Praktikumslehrer Studenten vertrauen und richtig die Studenten zeigen können, wie die Prozeduren durchgeführt werden, und die Selbstständigkeit der Studenten fördern. Die Krankenpflege-Programm Studenten wünschen die stärkere Beteiligung von Krankenpfleger-Praktikumslehrer mit Vorschlägen der weiteren Informationsquellen über die Krankenpflege und die Förderung einer aktiveren Beteiligung an den Diskussionen zum Zeitpunkt des Praktikums. Die Krankenpflege-Programm Studenten glauben, dass sie mit Bemühungen das begehrte Ziel erreichen können und Aufgaben beenden können, auch wenn andere nicht an ihren Erfolg glauben. Es wurde eine statistisch signifikante Korrelation zwischen Motivation der Studenten und Vertrauens der Krankenpflege-Praktikumslehrer an Studenten und ihre Fähigkeit zu zeigen, wie Sie die Prozeduren durchgeführt werden.